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| UNIDAD 2. ¿CÓMO SE ESCRIBEN LAS NOTICIAS? |
Si vamos caminando por la calle y vemos un choque, lo primero que llegamos a contar a nuestra casa es 'Hubo un choque en la esquina' y no 'Cuando iba caminando por la calle...'. Esta misma estructura se utiliza para redactar la noticia: se comienza con el desenlace y después se van incorporando los demás antecedentes hasta completar la información, de modo que quien la reciba pueda comprenderla lo mejor posible, ojalá de principio a fin.
Esto es lo que en periodismo se llama pirámide invertida, es una suerte de jerarquización de la noticia, que puede resumirse en contestar las siguientes preguntas: qué, quién, cómo, dónde, cuándo, por qué.
Para conocer más detalles de como se construye una noticia, vamos a analizarla tal cual como aparece impresa en el diario:
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| Titulares |
El título es lo primero que el lector lee de la noticia y de él dependerá que este se interese por ella o no. La función del titular es atraer nuestra atención. Sobresale en la página por su tamaño más grande y por su mensaje breve, conciso y, ojalá, llamativo. Es una gran síntesis de la información y permite que juzguemos rápidamente si nos interesa leer la noticia o no. Un buen titular es aquél que atrapa nuestro interés. |
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No hay reglas inflexibles para titular. Un consejo práctico es dejar un tiempo entre la escritura y el momento de titulación. Después, se vuelve a leer el trabajo y se escriben varios títulos posibles hasta elegir el definitivo.
Para escribir un titular debemos considerar que:
- El título es una síntesis de la noticia: el esqueleto, lo más esencial de la información noticiosa.
- Un título debe ser lo más breve posible: no debe exceder de 10 o 12 palabras.
- Jamás debe decirse en el título lo que no se diga en el texto de la información.
- Deben emplearse palabras exactas, concretas. No se debe caer en la generalidad.
- Generalmente, destaca lo que ha pasado, y a veces a quién o dónde o cuándo ha sucedido lo que sea.
- Deben ser lo mas atractivos posibles, siempre guardando relación y respeto con el tema de la noticia.
- Los títulos no utilizan puntos.
- Se puede titular con una frase que dijo el entrevistado o la fuente y se hace entre comillas (citar).
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| Epígrafe y Bajadas |
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Algunas veces, el título va precedido de un epígrafe o ante título, que generalmente amplía la idea central o la contextualiza.
Después del título encontramos bajadas, que son una o dos frases que se encuentran después del título en las que se destacan otras ideas o conceptos con relación a la noticia.Por lo general son informaciones relevantes o novedosas que llaman la atención del lector.
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- Las bajadas despliegan los demás elementos de la noticia. No se limita su extensión, es variable según lo que se dice y el tipo de letra que se emplee.
- Cada bajada debe contener una idea distinta y no se enlazada con el anterior o el siguiente.
- Las bajadas no deben tener la misma información que el epígrafe o el título.
El epígrafe y las bajadas complementan el título y cada uno debe poder leerse por separado.
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| Dinámica de clase |
1. El docente entrega una noticia corta con epígrafe, título, bajada y lead y les pide a los alumnos que identifiquen las diferencias entre ellos. Al momento que las van determinando, se les entregan los conceptos de cada uno de ellos.
2. Luego se les entrega una noticia pre-seleccionada con sólo el lead y el cuerpo de la noticia (sin título, epígrafe y una bajada) y los alumnos tienen que inventar una. La idea es que se percaten de la cantidad de titulares que pueden crearse a partir de una misma noticia.
3. Luego, que los alumnos han dicho sus propuestas, el profesor les muestra los títulos, epígrafes y bajadas verdaderos.
Set de materiales
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| Actividades complementarias: Titulares, Epígrafe, Bajada. |
Redacción de los titulares
Corta un titular del diario y léelo con calma. ¿Te das cuenta que el titular no siempre es una oración completa? En trozos de papel escribe las palabras que conforman el titular y escribe las que faltan para completar la oración. Fíjate en cuántas palabras eran y qué tipo de palabras. Ahora ordena de otro modo las palabras del titular y escribe uno nuevo. ¿Cuántos titulares pudiste hacer?
Características básicas de los titulares.
Revisa todos los titulares del diario que tengas en tus manos y concluye con tus compañeros si: ¿Son la mayoría de los titulares en pasado, presente o futuro? ¿Cuál es el lenguaje de los titulares? ¿Por qué es diferente al usado en los artículos? ¿Son oraciones completas? ¿Mencionan algún aspecto de la noticia? ¿Cuál? Luego, revisa los distintos tamaños de titulares en varios artículos. Discute si el tamaño del titular va de acuerdo con la importancia de la noticia. En grupo, deduzcan las características básicas de los titulares.
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| Primer párrafo o lead |
Puesto que el lector moderno se asemeja al hombre que corre y lee simultáneamente -es decir, que tiene poco tiempo-, los diarios tratan de ayudarle a que quede bien informado rápidamente, y la forma mas práctica de hacerlo es exponer los hechos principales de la noticia en el primer párrafo. Basta leer el lead para enterarse de lo substancial de toda noticia, aunque falten muchos detalles importantes. |
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La idea es que mediante su lectura el lector quede completamente informado de lo que ocurrió y si se interesa en profundizar más el acontecimiento, siga leyendo.
Esta capacidad de síntesis se logra con la ayuda de las seis preguntas periodísticas.
- Qué: El hecho, lo que ha ocurrido.
- Quién: El sujeto de la información, quién y quiénes están involucrados.
- Cuándo: ¿Cuándo ocurrió? Factor tiempo: año, día, hora, minuto.
- Dónde: El sitio, el lugar donde se produce el acontecimiento.
- Cómo: El método, la manera de producirse.
- Porqué: Causa, elementos fundamental que nos da la razón de lo que ha pasado.
Recuerda, en todo caso, que no siempre todas estas preguntas están contestadas en todas las noticias. Al momento de escribir el lead, es necesario identificar cuál(es) es la(s) pregunta(s) mas importante(s) y abordarlas en el primer párrafo.
Ahora bien, toda buena información no debe responder a estas preguntas de un modo caprichoso. Es preciso seguir un orden determinado, el cual depende del factor de interés noticioso. Se debe empezar siempre por lo más interesante, lo que depende de que tenga mayor valor informativo en la noticia.
No es necesario que en el lead se contesten todas estas preguntas, la idea es que, mediante frases cortas, se informe de lo más esencial de la noticia.
Los otros datos se irán desarrollando después del lead, en el cuerpo de la noticia, que profundiza lo que se mencionó en el primer párrafo y entrega más informaciones útiles para entender el hecho.
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| Dinámica de clase |
1. Se toman tres noticias escritas por los alumnos y se responden las siguientes preguntas:
- Qué: El hecho, lo que ha ocurrido.
- Quién: El sujeto de la información, quién y quiénes están involucrados.
- Cuándo: ¿Cuándo ocurrió? Factor tiempo: año, día, hora, minuto.
- Dónde: El sitio, el lugar donde se produce el acontecimiento.
- Cómo: El método, la manera de producirse.
- Porqué: Causa, elementos fundamental que nos da la razón de lo que ha pasado.
2. Se les explica que las noticias tienen que responder a estas preguntas durante el texto, pero que además, tienen que dar cuenta de ellas en el primer párrafo. De esta manera, se comienza a explicar el concepto de lead.
3. En grupo, se pasan recortes de noticias del diario y buscan las respuestas a las preguntas en los lead de las noticias.
4. Luego, individualmente reescriben el lead de su propia noticia.
Set de materiales
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| Actividades complementarias: Primer parrafo o lead |
Creando una historia
Para esta actividad se necesitan seis tarjetas rectangulares, en cada una de las cuales se escribe: ¿Quién?, ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Por qué? Reparte las tarjetas entre los seis compañeros de tu grupo y que cada uno busque en una noticia del diario la respuesta a la tarjeta que le correspondió. Juntando todas las ideas, elaboren una historia o noticia y dibújenla. La creación puede ser de una historia entretenida o un tema más específico.
La pirámide invertida
Encuentra en el diario una historia que te parezca interesante -que describa una secuencia de sucesos- y selecciona un cuento de tu interés. Presenta las secuencias de ambos relatos en una línea de tiempo. ¿Hay diferencias en los formas de presentar la historia? ¿En qué se diferencian? Ahora, re-escribe ambos textos, transformando la noticia en cuento y el cuento en noticia. ¿El impacto es distinto?
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| El cuerpo de la noticia |
El desarrollo de la noticia (o cuerpo de la noticia) se da en orden decreciente de importancia, siguiendo el orden del lead. En el método informativo se empieza por lo más importante, lo cual quiere decir que la información correcta sigue un ritmo descendente, desde el punto de mayor a menor importancia. De esta manera, si la noticia tiene que ser acortada por motivos de espacio en el diario no se pierdan elementos fundamentales. |
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Sin embargo, siempre que sea posible dentro del cuerpo de la noticia, es aconsejable situar, inmediatamente después del lead, un párrafo que permita recordar al lector la vinculación de este hecho con otras noticias ya sabidas, pero tal vez olvidadas: datos biográficos del protagonista, antecedentes del hecho, acontecimientos análogos ocurridos con anterioridad, etc...
Contexto
Muchas veces los periodistas saben mucho de un tema y se olvidan de que los lectores en general están menos informados, o no leen el diario todos los días. Entonces escriben las noticias sin escribir en ninguna parte un contexto que explique lo que pasó antes, o por qué es importante.
Por esto cuando se escribe una noticia, lo ideal es hacerlo pensando en alguien que no sabe nada del tema, de tal forma que todos puedan entender de qué se trata.
Entonces por ejemplo, si se habla de una huelga en una empresa, el contexto puede ser explicar desde cuándo se está generando el conflicto, dónde está la empresa, quiénes son los dueños etc. Es importante repetir esta información cada vez que se hable de la noticia. Puede ser tanto en un cuadro informativo, como en la noticia misma.
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| Dinámica de clase |
1. Los alumnos buscan en el colegio o barrio un hecho que pueda ser considerado noticia, recordando que tiene que cumplir con los siguientes requisitos mínimos: actualidad, novedad y ser relevante para una cierta cantidad de personas.
2. Para que les resulte más fácil determinar el hecho, responden a las seis preguntas periodísticas y jerarquizan la información con la estructura de la pirámide invertida, es decir, desde lo más importante a lo menos relevante.
3. Luego, escriben la noticia.
4. Cada alumno lee las noticias delante del curso y entre todos se analiza si han incorporados todos los elementos aprendidos en la unidad.
5. Una vez corregidas, tu grupo puede hacer una selección de algunas noticias y enviarlas a monitores@elmercuriodelosestudiantes.cl para recibir comentarios sobre ellas.
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