A menudo podemos ver en nuestros compañeros que al realizar guías de comprensión lectora o al analizar distintos textos que nos presentan que no logran comprender lo que están leyendo. Esto se puede ver reflejado en la disminución del rendimiento en las pruebas SIMCE de lenguaje, por ejemplo, entre el año 2003 y 2016 se registró una baja sustantiva de 12 puntos, esta disminución llega a demostrar que la comprensión lectora en estos últimos años ha disminuido.
El principal problema de los alumnos de nuestra sociedad es que no encuentran interés en la lectura debido a que no son temas entretenidos o importantes para ellos; mientras en las guías o en las pruebas aparecen noticias o cuentos antiguos ellos desearían que fueran promociones o noticias de vídeo juegos, historias sobre algún «youtuber» famoso, la descripción de una nueva comedia, el lanzamiento de una nueva canción, etcétera.
Las dificultades que la mayoría de los estudiantes tienen son: escasez del vocabulario, escasez de conocimientos previos, problemas de memoria, carencia de estrategias lectoras; pensamos que si los textos fueran temas entretenidos para ellos estos problemas serían diferentes, por ejemplo, si a ellos les resulta interesante el tema lógicamente leerán los textos con mayor disposición por lo cual sería difícil de que se les olvidara lo que están leyendo, o si el texto que se les presenta se trata sobre algún tema de su generación ellos tendrán conocimientos previos sobre este por lo cual se le hará más fácil comprenderlo.
»Leer por obligación»
Leer para esta generación está llegando a ser una obligación no un placer, debido a esto los alumnos les da “flojera” leer lo cual provoca que se les sea más difícil comprender los textos en cambio si para ellos resulta relevante el tema provocara que se les sea más fácil comprender lo que están leyendo.
Creemos que para que la comprensión lectora mejore al principio de cada clase de lenguaje se debería trabajar en guías de vocabulario o en distintas estrategias de lectura para que cuando se tenga que analizar algún texto resulte más fácil.
Otra solución para este déficit de comprensión podría ser que los profesores entregaran textos que hablen de algo entretenido, porque a veces cuando no se entiende algún texto los profesores dicen que se lea de nuevo las veces que sean necesarias, aunque esto no funcionara si para el pupilo ese tema no le resulta interesante.
“Buscar estrategias”
La comprensión lectora es uno de los principales problemas pedagógicos de nuestro país, pero una buena forma de que esto mejore es leer textos que sean fáciles y agradables para el lector, intentar buscar las palabras que sean más complejas en diccionarios, practicar estrategias de lectura o preguntarle a las personas que nos rodean sobre dudas que nos quedan sobre el tema. Según nosotros cada estudiante tiene la responsabilidad de reforzar lo que les sea más difícil, aunque los profesores también deberían de intentar mejorar la compresión de sus estudiantes a través de distintas maneras.
En conclusión podemos decir que lo principal no son las estrategias, sino la disposición que debemos tener al leer. Sin la motivación por la lectura no se cumplirá ninguna meta, las distintas técnicas de lectura solo nos facilitaran nuestra lectura.
