Integrar a las personas con capacidades diferentes dentro de la sociedad, buscando así que estas se sientan cómodas en su entorno estudiantil son uno de los objetivos principales de algunos colegios del país.
Autoras: Fernanda Naí Belén Suárez Campos y Javiera Kathalina Ignacia Carmona Monroy.
Diario La Memoria de Las Estrellas, Colegio Elena Bettini (La Serena)
En diversos establecimientos educacionales de la IV Región se están implementando proyectos de inclusión escolar, el Colegio Elena Bettini es uno de los tantos casos en donde mantener siempre el respeto y demostrar apoyo a aquellos que poseen capacidades distintas es lo primordial.
Su presencia se puede evidenciar en cómo se lleva a cabo diversos métodos de ayuda, como actividades o programas pensados especialmente para el sustento académico, al igual que el apoyo de docentes para que así tengan un buen aprendizaje y sea equivalentes para todos.
¿Qué tenemos entendido por Inclusión? ¿Sabemos realmente su significado y su relevancia? La Inclusión es denominada una actitud o tendencia que tiene como propósito integrar a las personas con capacidades diferentes dentro de la sociedad, buscando así que estas se sientan cómodas en su entorno estudiantil, aporten a través de sus talentos o ya sea los beneficios que pueden acceder por parte de los demás y puedan llevar una vida amena y de igualdad.
“La educación es un derecho, no un privilegio”
Uno de los encargados que desempeña un rol fundamental en la realización del proyecto en el Colegio Elena Bettini, es el psicólogo Jorge Jiménez Araya, quien nos comentó acerca de las bases utilizadas para la realización del plan. “El colegio siempre ha tratado de entregar a los alumnos de la mayor forma posible aquellas características que le permitan mejorar su aprendizaje, para ello contamos con el apoyo de profesoras diferenciales, fonoaudiólogo y psicólogos», agregó.
Este plan de mejoramiento tiene como meta que los alumnos con capacidades diferentes sientan comodidad en las aulas. «Hay que reforzar la solidaridad… no la solidaridad entendida generalmente, como prestar ayuda a alguien que necesite o por alguna deficiencia que posee, sino que aquella que apoya a un otro, una ayuda mutua y aceptada de la misma forma. Para lograr que este trabajo sea exitoso, tenemos que partir por la empatía», explicó el psicólogo.
A esto agregó los principios relevantes de la inclusión. «lo social cumple un rol fundamental y el sentirse parte de un grupo llamado colegio, en donde existen diversos compañeros que poseen diversas características y en este ámbito aceptarlos a todos con sus características teniendo presente que eso no significa aceptar que me hagan daño, sino que mostrarle a los demás que como los respeto, ellos igualmente deben de respetarme y eso genera una relación de comprensión. El respeto es y siempre será la base de todo esto”.
La profesora Fernanda Castro Jiménez comenta sobre los principales retos que deben enfrentar los docentes frente a esto: “Los principales retos que se le presentan a los docentes respecto a este tema están asociados básicamente a la atención a la diversidad, atender a esto es muy complejo porque significa en el fondo poder considerar cada uno de los casos de los estudiantes como sujetos particulares y que son completamente distintos los unos de los otros, entonces atender a la diversidad significa atender a todas las diferencias que puedan coexistir en un mismo curso, es complejo porque se sabe que el universo de estudiantes no es menor, lo cual hace el trabajo más arduo. Creo que pese a todo, lo hacemos bien, ya que existen docentes que están totalmente comprometidos con la causa, haciendo partícipe a los alumnos, generando confianza para dar sus opiniones dentro de los procesos educativos, considerándolo a una tarea titánica”.“Avanzamos a paso lento pero muy seguro; logramos a través de la aplicación de estrategias una abertura de mente hacia lo diferente”.
Es aquí donde podemos complementar que en el enfoque se centra en cómo los demás, a partir del compañerismo y la solidaridad, pueden ir integrando a aquellos que constan de capacidades desiguales, acompañado del apoyo otorgado por personas especificadas en el tema.
El ministerio de Educación no ha dictado la mayoría de los reglamentos que exige la propia ley para hacerla operativa. Hay una variedad de aspectos que no están claros, por ejemplo, estamos en proceso de ajustar nuestros reglamentos internos sin tener la certeza de que se ajusten al espíritu de esta ley, estamos llamados a elaborar planes de inclusión pero a la vez nos dicen que descubramos en nuestros reglamentos la ya mencionada, inclusión.
No está claro de cómo un establecimiento educacional podrá hacer cumplir su propio reglamento en caso de alumnos o apoderados que decidan resistirlo. A pesar del proyecto educativo, quien decide finalmente es la superintendencia de Educación.
Es preocupante que todo padre que se sienta discriminado apelará a la decisión de colegio, independiente del proyecto educativo. En este sentido, los reglamentos serán solo parte de la burocracia normativa. Solicitada a estos pero no con la validez de cumplir, lo que postulan con respecto al ideal de hombre a formar.
Se sabe que actualmente todos los colegio municipales y particulares subvencionados están obligados a tener planes de inclusión o en su defecto a justar los que poseen.
