Rodrigo Pizarro. Martina Espinosa. Gabriela Contreras.
Colegio Particular Elena Bettini. Las Voces de La Ciudad Encantada.
Edgardo Carabantes es una persona que ha vivido distintas experiencias a lo largo de su vida, las cuales le han dirigido por el camino de los Derechos Humanos, que son el principal enfoque de sus clases.
Edgardo Carabantes es un Licenciado en Educación de Historia, Geografía y Ciencias sociales con una especialización en Derechos Humanos. Actualmente trabaja en la Universidad de La Serena, Campus Isabel Bongard en la Facultad de Ciencias Sociales. Aquí le hemos conocido en profundidad, y descubrimos su maravillosa historia, junto a su labor formadora.
Juventud
El señor Carabantes Olivares desde siempre presentó una motivación hacia los derechos humanos, debido a que vivió su niñez en un ambiente donde convivía con distintas culturas, ya que sus padres eran profesores en una escuela sureña con niños huilliches, y esto fue algo que admiraba tal como afirma “Mi interés por los derechos humanos fue por la pobreza que había en Chile y porque mi familia siempre tuvo esta preocupación, al conmoverse con las situaciones de pobreza.”
A los 17 años, vivió un proceso muy duro y que aún deja secuelas en todo Chile y es recordada como una época que causó mucho daño a generaciones enteras violando sus derechos; situación que afectó fuertemente a su familia tal como nos declara: “La primera afectada de mi familia fue mi madre. Un día fueron los detectives, a las 7:00 de la mañana, ella estaba con camisa de dormir, pero cuando iba a abrigarse, le dijeron que no se pusiese nada, puesto que volvería pronto. En la noche la trajeron del regimiento a la cárcel, ya venía muy angustiada, y le pidió a un gendarme que nos avisara a nosotros, sus hijos, así que ella escribió un papelito y entregó el papel señalando que estaría en la cárcel, donde estuvo un mes, hasta fines de octubre. […] En diciembre de ese año me sacaron a mí del Liceo, en una patrulla, habían ocho uniformados con ametralladoras afuera, lo cual era una locura; después me llevaron al regimiento me vendaron, amarraron y amordazaron. […] Luego me detuvieron en agosto del 1974 hasta noviembre, algo muy triste, pues yo era un estudiante. […] el mundo se me desintegró, todos los días recuerdo lo que nos pasó, lo que soñamos, lo que dejamos de soñar. El año 1978, entré a la Universidad, empecé a cantar en el casino.
, actividad que era organizada y se llamaba los jueves culturales, jornadas de poesías de cantos, era una forma de resistir a la dictadura, te protegías un poco, que podría decirse que es el único recuerdo agradable que tengo de la época”.
Pero no solamente fueron él y su madre los perjudicados por todas estas detenciones, sino que también su hermano, Horacio Carabantes. Ante esto, nuestro entrevistado declara: “Cuando me sacaron del liceo, era porque buscaban a mi hermano Horacio, quien era muy joven, y había sido dirigente estudiantil. Luego en el año 1975 a mi hermano Horacio lo detuvieron y desapareció. Hasta el día de hoy, es un detenido desaparecido, tenía solo 22 años, y había formado una familia que también fue detenida, su hija de dos años y su esposa que se encontraba embarazada. Tras esto los llevaron a un hogar de carabineros y allí se llevó a cabo el parto, nacieron gemelas.”
Trayectoria Profesional
Edgardo vivió tantas experiencias las cuales le atraían a el área humanista, el campo de historia, geografía y las ciencias sociales, pero con un enfoque en Derechos Humanos. En cuanto la enseñanza, este era la manera de transmitir su visión, evitar que se perdiese la historia y poder crear a seres humanos que convivan como tales y luchen por los derechos de todos.
Fue por esto que realizó sus estudios universitarios, los cuales terminó en el año 1986. Después de esto realizó una serie de trabajos antes de llegar a su actual empleo, el cual desempeña en la Universidad de La Serena. Trabajó en el área educativa de una institución la cual se llamaba “Fundación de Protección a la Infancia Dañada por los Estados de Emergencia”; tiempo después ingresó al sistema formal del centro formación técnica CIDEC y el Colegio Komvux de Coquimbo.
Conociendo en profundidad a Edgardo Carabantes
Siendo el señor Carabantes un personaje tan interesante y con una vida tan profunda, la cual es desconocida por muchos, la historia de alguien motivado y en constante lucha por los Derechos Humanos, merece que se dé a conocer. Debido a esto se realizó la siguiente entrevista.
¿Cómo y cuándo empezó con su profesión?
Terminé la Universidad en el año 1986 y trabajé en un tiempo en una Institución que no tenía educación formal, sino que era una Institución que se llamaba Fundación para la protección de la infancia dañada por los estados de emergencia y trabaja con niños y niñas que eran hijos de víctimas de la Dictadura Militar, hijos de desaparecidos, fusilados, o personas que estaban regresando del exilio. Trabaje en esa Institución a cargo del área educacional. Después ingrese a trabajar en el sistema formal, el año 1993, centro formación técnica CIDEC y colegio Komvux de Coquimbo.
¿Cuál fue su motivación?
Mis Padres, madre y padre, fueron profesores, los dos trabajadores en el Sur de Chile, en la décima región, trabajaban con niños y niñas hijos de huilliches, alcance a ver el trabajo de mi madre, porque mi padre falleció cuando yo tenía 7 años. Me llamaba mucho la atención lo entregada que era mi madre. Cuando ocurrió el golpe militar, yo pensé que en algún momento iba ser necesario aportar como profesor para que esa historia terrible que había ocurrido no se perdiera, yo era una pequeña contribución, un grano de arena, en algún momento tendría que hacerla, y me decidí de esta manera estudiar pedagogía.
¿Cómo fueron sus inicios de pedagogo?
En la Institución no formal, fue muy dura mi experiencia, porque trabajábamos con niños y niñas que tenían mucha tristeza en sus vidas, por el encarcelamiento de sus padres. Después en el colegio Komvux, trabajé hasta el año 2012 ahí, me di cuenta que los niños y niñas, algunos, tienen muchos dramas en sus vidas, y me daba tristeza porque los niños no deben cargar con esos problemas.
¿Usted de cierta forma se involucró en la temática de derechos humanos para evitar que a otras personas les pasaran por esto?
Como les dije al comienzo, mi interés por los derechos humanos fue de antes del golpe, por las condiciones de pobreza que habían en Chile y porque mi familia siempre tuvo esta preocupación, el conmoverse con las situaciones de pobreza. Siempre escuchaba hablar a mi papá, a mi mamá y mis hermanos, de la situación de los pueblos originarios, por la situación de los mineros en el norte, con mi familia fui aprendiendo esta preocupación. Después del golpe se focalizó en los crímenes, y en los últimos años he integrado una mirada más amplia de los derechos humanos. Si uno tiene una vida un poco mejor quiere que los otros tengan una vida mejor igual.
Según su opinión, ¿por qué es tan importante el tema de los derechos humanos en la formación de los futuros profesionales?
Porque como decía un colega mío, sino se inculca esto, entonces las universidades podrían estar formando profesionales, pero sin corazón, o sea sin ningún tipo de sentimientos hacia otros seres humanos, como una máquina; entonces esa es la importancia de trabajar derechos humanos, porque permite sensibilizarnos ante el sufrimiento de los otros seres humanos, y a partir de eso ver cómo poder ayudar y aportar. De ahí la importancia de que las Universidades e Institutos entreguen formación en derechos humanos, a los profesionales que van egresando, porque no solo serán especialistas, sino que serán seres humanos buenos.
¿Hay que inculcar valores también?
Exacto porque los derechos humanos tienen que ver con valores, el abrirse al otro, a la vida del otro.
¿Cuál es la situación actual del derecho a la educación?
Es una situación muy contradictoria, dado que en la Constitución Chile, hay dos artículos que hablan de los derechos, artículo 19 los derechos que el estado garantiza y artículo 20 derechos que el estado protege. En el artículo 19 aparece el derecho a la educación, lo garantiza, pero en el artículo 20 no aparece, es decir no es un derecho protegido. En la práctica si alguien siente que se le está vulnerando el derecho a la educación no puede ir a un Tribunal porque no es un derecho protegido, el mecanismo que se usa cuando siente que un derecho está siendo vulnerado, se puede presentar un recurso de protección, pero como la educación no existe como derecho protegido no se puede presentar un recurso. Sin embargo en el pacto de derechos sociales, económicos y culturales, en las A, B y letra C habla de derechos a la educación superior, “ todos los estados que firmaron este pacto está obligado a implementar de manera gradual, un sistema de educación gratuito”, y Chile lo firmo en el año 1989, y lo convirtió en ley han pasado 27 años y no se ha cumplido el compromiso, pues el estado le fue quitando el financiamiento a las Universidades estatales, por lo que han debido subir el cobro a los estudiantes, y no está cumplido.
En Chile en la práctica, a nivel de la educación superior, no existe el derecho a la educación y en nuestra Constitución es un derecho que no está protegido.
¿Según su opinión como debería evolucionar la educación Chilena y en qué aspecto debería hacerlo?
Yo creo que la educación Chilena, debería evolucionar hacía un sentido humanista. La educación se ha ido dirigiendo a tratar de satisfacer los requerimientos de una economía de mercado o de las grandes empresas, nos hemos ido olvidando del sentido de lo humano, la expresión artística, la música, la pintura, como desarrollo integral del ser humano, la educación debería recuperar el sentido de lo humano, lo que significa el cuidarnos unos a otros. Los seres humanos, los seres humanos somos vulnerables y debemos cuidarnos y protegernos y esto debería cautelar la educación chilena.
Los docentes muestran descontento con su trabajo y el poco tiempo que tienen para hacerlo, ¿considera que esta problemática viola sus derechos?
Es una violación al derechos de a disfrutar de su familia, el derecho a tener una remuneración más justa, el derecho a seguir estudiando y preparándose, entonces es otro aspecto relacionado con la pregunta anterior, el rescatar el sentido de la humano, rescatar la relevancia del trabajo de los docentes , no existiría ninguna otra profesión, sino existiría la labor docente, los abogados, médicos, ingenieros, existen porque existen los profesores y profesoras, Chile debería mejorar las condiciones de ellos en todos niveles, pre básico, básico, medio, universitario, se debería pagar mejor sueldo, darle la posibilidad de perfeccionarse.
¿Los alumnos se sienten atraídos por este tema, como los motiva usted?
Respecto a la metodología, somos dos profesores en el aula, eso ya es novedoso, estamos con el profesor Marcos Cortés, hacemos las clases intercambiando ideas, hacemos las clases juntos, lo que ayuda a que los jóvenes puedan ver distintas opiniones.
Hace cinco años atrás era impensable que en la Universidad hubiera un ramo de derechos humanos, impensado, todos estos cambios se empezaron a generar con el movimiento estudiantil el año 2011.
Llegan estudiantes con distintas perspectivas, pero con ganas de cambiar Chile, quieren aprender cómo funciona la sociedad Chile, entender las injusticias, y cómo cambiarla.
