Educación gratuita y de calidad para todos es la consigna que el movimiento estudiantil profesa siempre en todas sus demandas expuestas tanto en marchas, tomas o entrevistas. Sin embargo, ese todos parece que no se ajusta a los establecimientos o estudiantes que pertenecen a sectores ajenos a la capital o a las aulas de los colegios emblemáticos, dado que la difusión e información es vaga para los espacios periféricos como es, por ejemplo, la comuna de San Bernardo, provocando que, inevitablemente, las demandas de los alumnos sean inalcanzable para los estudiantes de sus establecimientos.
La educación chilena es un tema contingente pero que tuvo su auge por el 2006 con “La revolución pingüina” en cuanto a que reclamaban una mejora sustancial a las condiciones de infraestructura en que se impartía la educación pero también, desde el principio, a reformular la calidad de la enseñanza y el rol del Estado como agente en dicho proceso. No obstante, son los propios líderes estudiantiles quienes parecen olvidar que la educación está centralizada precisamente por ellos mismos, dado que son los principales responsables que ésta siga siendo hermética y problemática, pues como líderes que son, tienen que difundir el movimiento más allá de la burbuja que conforman los establecimientos emblemáticos y fuera de las murallas que rodean a Santiago, ya que en su exterior también hay estudiantes expectantes en pro de una educación gratuita y de calidad que no tienen por qué ver mermadas sus aspiraciones por no ser parte del club estudiantil de Toby o de Lulú.
Los mismos alumnos de colegios símbolos de San Bernardo desconocen qué exige el movimiento estudiantil debido a la centralización que existe y que va segregando a sus pares, haciendo inalcanzable una educación para todos. Recintos como el Superior del Maipo, American Academy, Santiago de Compostela, Bicentenario de San Bernardo, Liceo comercial, Instituto San Pablo Misionero o el Colegio San José, señalan en un 95% no haber participado de ninguna marcha estudiantil ya que no contaban con la información sobre qué ejes se estaba abogando. Un 90% hace mención al interés por participar del movimiento estudiantil pero que al momento de saber más sobre éste, no lograban que los responsables les entregaran información.
Por último, un 92% dice no tener conocimiento de quiénes coordinan o lideran el movimiento. Cifras más, cifras menos, pero que no hacen más que develar la real crisis de la educación: interesarse más en el bien personal que en el común nacional.
Establecimientos emblemáticos de Santiago toman decisiones como si solo a ellos les afectara el problema de la educación, no así a los alumnos de colegios de una comuna más aislada a quienes dejan sin información ni participación en demandas de las que también son parte. ¿Será acaso porque, San Bernardo, es una zona al sur de la capital? o mejor dicho y parafraseando a Los Prisioneros, ¿es un pueblo al sur de los estados unidos?, en este último caso, al sur de los colegios emblemáticos de Santiago.
Invitamos a los líderes del movimiento para que salgan de su zona de confort y acepten que Santiago no es Chile de modo que se esfuercen en informar in situ sobre los fundamentos y exigencias que reviste la educación y que los propios estudiantes merecen conocer.
